Dorothy Snot | Κέντρο Προσχολικής Αγωγής

Στα πλαίσια του project που έκαναν για την πόλη, τα παιδιά του νηπιαγωγείου έγιναν μεγάλοι μάστορες στο χτίσιμο (καθώς ήθελαν να μάθουν πως δημιουργήθηκαν τα σπίτια τους)! Και εξάσκησαν την νέα τους τέχνη χτίζοντας ένα σπίτι για να μείνει η μικρή χελώνα που μόλις έφτασε στο βρεφικό μας τμήμα.
Την Παρασκευή 2 Μαίου μάλιστα έγιναν και τα εγκαίνεια, με σημαιοστολισμούς, τυμπανοκρουσίες και λόγο από το δήμαρχο!

Διαβάστε περισσότερα...

Διαβάστε περισσότερα...

Στα πλαίσια του project για την πόλη που δουλεύουμε στο νηπιαγωγείο, η φίλη μας μηχανικός Αγάθη Κύρκου έρχεται στο σχολείο και χτίζει έναν τοίχο μαζί με τα παιδιά, μέσα στην τάξη!
Διαβάστε περισσότερα...

Τα προ-προνηπια θέλησαν να "μπουν" μέσα στην λειτουργία της κουζίνας(!!) και αποφάσισαν να φτιάξουν πίτσα - και μάλιστα ιταλική...

Διαβάστε περισσότερα...

Tην Παρασκευή 28/2 επισκεφθήκαμε με τα προ-προνήπια τον τηλεοπτικό σταθμό ΣΚΑΪ για να μετρήσουμε το μέγεθος των ανθρώπων που βγαίνουν στην TV!
Πως γίνεται άνθρωποι κανονικοί να είναι μόνο 10 cm όταν τους βλέπουμε στην οθόνη της τηλεόρασης; Και γιατί;
Διαβάστε περισσότερα...

We test gravity! Κυλαμε βραχους στο δάσος της Καισαριανης...
Διαβάστε περισσότερα...

Τα καλύτερα παιχνίδια στο βρεφικό μας τμήμα γίνονται με τα κουζινικά!! Διαβάστε περισσότερα...

Υπάρχουν μαγνήτες μέσα στην τηλεόραση και τον υπολογιστή; Αυτό το ερώτημα έθεσαν αρχικά τα παιδιά του νηπιαγωγείου και για να απαντήσουν άνοιξαν και εξέτασαν προσεκτικά έναν υπολογιστή και μία τηλεόραση. Παράλληλα ζήτησαν τη γνώμη και του φυσικού επιστήμονα κ. Βασίλη Πέτζου, που ήλθε στην τάξη, ώστε να απαντήσουν στο επόμενο ερώτημα που αυθόρμητα προέκυψε, όταν ανακάλυψαν την ύπαρξη μαγνητών.
Γιατί υπάρχουν μαγνήτες μέσα στον υπολογιστή και την τηλεόραση;
Σχετικό πείραμα για τη λειτουργία του ηλεκτρομαγνητισμού έδωσε απάντηση και στο δεύτερο ερώτημα. Σημασία ωστόσο δεν έχει ότι τα παιδιά βρήκαν απαντήσεις στα ερωτήματά τους, αλλά ο τρόπος με τον οποίο προσπάθησαν να απαντήσουν.
Γιατί, η βιωματική επαφή με το αντικείμενο του ενδιαφέροντός τους ενίσχυσε την ανάγκη τους να ψάξουν, να αναρωτηθούν, να επιβεβαιώσουν ή όχι τις υποθέσεις τους και κατ' επέκταση να αμφισβητήσουν τα δεδομένα προσπαθώντας να δημιουργήσουν νέες συνθήκες, δηλαδή να ανασυνθέσουν.
Σχόλια και ερωτήματα τα οποία ακούγονταν κατά τη διάρκεια εξερεύνησης των μηχανημάτων, όπως π.χ. «τι δουλειά έχουν εδώ αυτά τα καλώδια;" "Αν τα συνδέσω μ ένα χάρτινο ρομπότ μπορεί να αρχίσει να κινείται; Αυτή η βίδα είναι άχρηστη, σε λίγο δε θα χρειαστούμε υπολογιστή, θα χρειαστούμε μόνο ένα κουμπί και θα γίνει όλο το μέρος οθόνη» μας δείχνει αυτό ακριβώς: ότι η βιωματική εκπαίδευση ξεκλειδώνει τους μηχανισμούς κριτικής αντίληψης του κόσμου και απόλαυσής του. Διαβάστε περισσότερα...

Επισκεπτόμαστε λοιπόν, για πρώτη φορά, ένα σχολείο για πολύ μικρά παιδιά.

Τι πρέπει να προσέξουμε, πέρα από τα γνωστά και τετριμμένα;

Ποια είναι κάποια από τα διαφορετικά στοιχεία που χαρακτηρίζουν ένα σχολείο που εστιάζει, όχι στο φαίνεσθαι, αλλά στην ουσία της εκπαίδευσης;

Διαβάστε περισσότερα, εδώ.

Διαβάστε περισσότερα...